一、工程教育實(shí)驗室建設方案

       南京潤眾根據在新工科建設和卓越工程師教育培養計劃實(shí)施過(guò)程中積累的經(jīng)驗，結合工程教育認證在國內的發(fā)展現狀以及工程教育認證的相關(guān)要求，提出了工程教育認證相關(guān)的實(shí)驗室建設解決方案，該方案以“學(xué)生中心、成果導向、持續改進(jìn)”為指導思想，主動(dòng)對標《華盛頓協(xié)議》和中國工程教育認證標準要求，在提供的實(shí)驗室解決方案中，從產(chǎn)品設計，課程規劃，師資培訓相關(guān)方面做了充分的工作。在配套建設實(shí)驗室硬件設備基礎上，通過(guò)配合高校修訂培養目標、重組課程體系、深化課堂改革、明晰教師責任、健全評價(jià)機制、完善條件保障，著(zhù)力建立持續改進(jìn)的質(zhì)量文化，提升高校人才培養質(zhì)量，已協(xié)助多所高校實(shí)現了工程教育認證的目標。

二、基于“培養目標”和“畢業(yè)要求”的建設目標

      在整個(gè)工程教育實(shí)施過(guò)程中，從人才培養方案設計的角度看，確定培養目標是設計的起點(diǎn)，培養目標決定畢業(yè)要求，制定明確的培養目標并清晰表述，對專(zhuān)業(yè)的人才培養工作將具有重要的導向作用。畢業(yè)要求為培養目標達成提供基礎，與學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間（5年左右）的工程實(shí)踐經(jīng)驗共同作用，保證培養目標的達成。因此“培養目標”和“畢業(yè)要求”為工程教育的主要參考標準，因此在實(shí)驗室建設時(shí)，同樣應圍繞“培養目標”和“畢業(yè)要求”進(jìn)行開(kāi)展，畢業(yè)要求為培養目標達成提供基礎，與學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間（5年左右）的工程實(shí)踐經(jīng)驗共同作用，保證培養目標的達成。

      南京潤眾提供的實(shí)驗室建設解決方案，參考了工程教育對“培養目標”和“畢業(yè)要求”的基本條件，制定明確的培養定位和職業(yè)能力要求，提供可供參考的達成途徑方案，設置了合理的評價(jià)體系，并可配合高校制定符合專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)施方案，以滿(mǎn)足各個(gè)高校對專(zhuān)業(yè)的具體要求。以通信基礎課程為例，設置了完善的評價(jià)考核體系。

      為實(shí)現工程教育理念，滿(mǎn)足工程教育要求，并達到工程教育認證三級認證的最高標準，在規劃建設實(shí)驗室時(shí)，就需要體現有效的“支撐條件”和“持續改進(jìn)”的建設方案。當前，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，大多數本科高校電子通信類(lèi)實(shí)驗室都已經(jīng)比較完善，形成了具備一定的層次梯度，覆蓋了大多數理論課程，可以滿(mǎn)足日常實(shí)驗教學(xué)要求的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗中心。但是，這些實(shí)驗中心一般都是在傳統理念基礎上建設的，不論是實(shí)驗設備的先進(jìn)性，實(shí)驗教學(xué)的管理，實(shí)驗內容的開(kāi)設，均不滿(mǎn)足工程教育認證的要求。

三、基于“支撐條件”和“持續改進(jìn)”的建設思路

      在規劃實(shí)驗室建設時(shí)，又不可能完全拋棄原有實(shí)驗設備，而是需要重新評估原有實(shí)驗室的情況，采用“利舊+更換+新建”相結合的建設思路，即：利舊一批設備，更換一批設備，新建一批設備，其中利舊和更換是對原有實(shí)驗室建設思路的調整，新建則對原有實(shí)驗室的不足的補充，以便更契合工程教育的要求。結合電子通信的發(fā)展趨勢以及工程教育認證的基本要求，可以將需要建設的實(shí)驗室分為四大類(lèi)即：側重基礎知識體系搭建的電子通信基礎實(shí)驗室；側重理論學(xué)習的通信專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室；側重工程實(shí)踐的通信實(shí)訓實(shí)驗室；側重開(kāi)發(fā)創(chuàng )新的開(kāi)放創(chuàng )新實(shí)驗室。但是一般根據各個(gè)高校的實(shí)際經(jīng)費情況，場(chǎng)地情況等因素，四類(lèi)實(shí)驗室又不可能完全新建，需要根據各個(gè)高校當前實(shí)驗室具體情況有針對性的進(jìn)行建設規劃，采用優(yōu)先建設或分批建設的思路。

    更詳細解決方案，請電聯(lián)我公司（025-84585075）獲取。